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Inaugurando el 2016. La visión del coach, ¿en qué acción se traduce?

gijon 11 de enero 2016

España, Asturias, Gijón, 11 de Enero 2016

Formarse, trabajar y ser son verbos distintos, además dejan ver seres distintos, con pensamientos distintos, con sentimientos distintos, y sobre todo, con aprendizajes distintos.

¿Quién ha recibido formación en coaching y nunca ha tenido la típica conversación marketiniana donde alguien casi siempre acaba dándose golpes en el pecho enervando el “yo soy” cuando en sus acciones, en su vida, en su  comportamiento estás viendo un simplemente “yo trabajo de” o “yo me formé en“? Y son tantas las diferencias, que se está perdiendo el sentido de esta profesión (trabajo) y de esta forma de vivir (ser) del coach.

Aplicar la herramienta desde la formación recibida supone marcar objetivos al cliente en base a un diagnóstico como un médico a un paciente.

Aplicar la herramienta desde el conocimiento (trabajar de coach) también implica obtener resultados. Son muchos los coaches que obtienen resultados en sus clientes (coaché)  al enfocarse en lo que de primera mano quiere lograr el cliente, al ayudarle a medirlo, a establecer objetivos capaces de ser conseguidos……

Aplicar la herramienta desde la esencia en relación al cliente supone conseguir igualmente resultados, sin embargo estos resultados se consiguen de forma tal que generan un conocimiento en el cliente sobre sí mismo que hace renacer en él una nueva faceta, un nuevo ser, un cambio profundo que le hace avanzar en su propia evolución.

Aplicar la herramienta desde la esencia en relación al coach supone, además de vivir el coaching desde el deseo de aprendizaje constante que se genera con una declaración, vivir con un deseo más profundo, que ese conocimiento sea “incorporado” e implique la adquisición corpórea del aprendizaje que se genera con una actitud”…….. y en cómo se incorpora esa formación te das cuenta de si tienes delante un “auténtico” coach sentido, o un “auténtico trabajador del coaching”.

El Ser coach arrastra un defecto/virtud de vida, aprender a escuchar los valores que dirigen a las personas. Esta escucha desnuda de uno mismo te da la visión clara de los propósitos de toda aquella persona con la que estas compartiendo este tu tiempo.

Y, ¿qué acción emprendes teniendo ese conocimiento?, ¿qué haces con aquello que ves?, ¿qué haces compañero con esos propósitos ocultos en los ojos de sus dueños que son tus allegados?, ¿qué deseo despierta en ti la visión de esos propósitos?

 

brindis navidad

Después de este descanso estival disfrutando de amigos, familia y relaciones, casi 5 semanas!!, dejo inaugurado el año 2016 con mi mejor deseo para todos aquellos; compañeros, amigos, y conocidos que este mundo  felizmente proporciona, que la visión sea clara en vuestros allegados, y que vosotros podáis tener a su vez una visión clara de cómo hacer ver, como hacer oír, cómo hacerles sentirse a sí mismos!!, de forma que tu visión coach pueda traducirse en un camino claro que esa persona vaya construyendo, y vaya decidiendo recorrer.

 

 

 

 

 

 

 

Gracias por tu tiempo. Feliz 2016.

El camino largo de la felicidad y coaching.

1427986176017El camino largo de la felicidad implica aprender a gestionar tu propia respuesta fisiológica (emoción) de forma que puedas elegir a qué tren te subes, y cuál dejas pasar.

¿Todas tus respuestas te dejan escoger la acción que quieres?, sino es así, puedes cambiarlo.

Una emoción es sólo una respuesta aprendida, donde en la respuesta te estas recordando a ti mismo que un día tuviste que adaptarte a una situación, haciéndolo lo mejor posible dados los recursos que tenías. Hoy ya no eres esa misma persona, tienes nuevos aprendizajes incorporados, nuevos recursos, y si no son suficientes, tienes la posibilidad de adquirirlos, coaching te ayudar a dar esa nueva respuesta. Tu meta, el cambio, Tu Cambio.

La conciencia supone un aprendizaje, como tal es un coste energético, lo fácil es responder como lo has estado haciendo hasta ahora, el reto está en pararte a pensar ¿qué acción se requiere ahora y qué respuesta es la que te marcas dar?.

En el tutorial tienes un momento para hacer tuya alguna de estas respuestas, te invito a seguirlo y darte cuenta de con cuál te identificas más, y de cuál te quieres ayudar para cambiar.

La cultura ha desplazado a la evolución en nuestro propio desarrollo, la posibilidad de escoger el mismo, lejos del determinismo, y de elegir aquello que quieres ser, la oportunidad de reescribirte desde el coaching, con una emoción cognitiva, dirigida a tu mundo interior. Es sin duda un camino lento, fácil de olvidar que requiere, por tanto, mayor esfuerzo, sin embargo el fruto de esta siembra es tu propia conciencia. Tu órgano será tan plástico como tú le permitas ser.

Hablo de cognición, de emoción, de aprendizaje, de ser y dejarse ser, de estrategias para poder ver, sentir, oír….. Hablo de gestión, lejos de la represión. Hablo de Ser.

Date cuenta, si te limita una respuesta fisiológica…… ese mismo límite lo rompe otra respuesta fisiológica, ¿Cómo llegar a ella?, coaching te da la respuesta.

¿Y las emociones del grupo, de la tribu, de la empresa?. Todo cambio empieza desde dentro.

Bibliografía recomendada: “La expresión de las emociones” Charles Darwin. 1872

La creatividad es lo que te permite evolucionar.

Somos cuerpo, somos mente y somos espíritu, y entonces, ¿cómo evolucionar?. En mi opinión el aprendizaje desde el coaching es la respuesta.

La promoción del aprendizaje adulto ha de ir dirigido al aumento de la eficacia cognitiva, supone tener presente los aprendizajes ya instaurados, de forma que la conexión del nuevo con él facilite los procesos insight.

Aceptemos nuestra biología, conocerla y potenciarla. En el adulto las funciones ejecutivas y cognitivas son las primeras que empiezan a declinar, lo que conlleva una menor velocidad de procesamiento de la información, y menor eficiencia del mismo. Esta pérdida de velocidad y eficiencia en el procesamiento de la información se traduce en;

 

  • Menor potencial de aprendizaje.pensamiento
  • Memoria de trabajo más reducida.
  • Menor eficiencia en memoria a largo plazo.
  • Menor eficiencia en tareas de razonamiento.
  • Menor eficiencia en rotación de letras, y comparación de letras y patrones.
  • Menor velocidad de cálculo y lectura.
  • Aumento de los olvidos.
  • Perdida de atención y concentración.

 

 

En el plano biológico, la madurez cerebral hace que las neuronas de la zona prefrontal, que son de mayor tamaño y donde residen las funciones ejecutivas y cognitivas, pasen a ser sustituidas por otras de menor tamaño, aunque en número seguirán siendo las mismas. La materia blanca neuronal se reduce y los axones se degradan. Sin embargo la experiencia del cerebro adulto hace que la capacidad de resolución creativa de problemas siga mejorando incluso más allá de los 80.

El cerebro adulto al tener que economizar y compensar el funcionamiento deficitario de ciertas áreas que se van perdiendo con la intervención de otras (1), aumenta en capacidad creativa, siendo en la interacción con el medio donde desarrolla estrategias de funcionamiento neuronal en la consecución de su objetivo, el incorporar nuevos aprendizajes. Creatividad y plasticidad cerebral están ligadas durante toda la vida del ser humano.

La capacidad creativa es la herramienta que dota la naturaleza al cerebro adulto para seguir avanzando en su desarrollo, como tal su cuidado es la primera medida a señalar a través de la propuesta personal a nivel social de vivenciar la fuente del proceso creativo (2) desde el coaching, siendo la fuente aquella colaboración colectiva que da como resultado un producto creativo.

El cerebro adulto usará la creatividad para relacionar los nuevos aprendizajes con los aprendizajes ya instaurados. Los ya instaurados están relacionados con toda la actividad del ser humano; laboral, social, cultural, familiar, afectiva y comunitaria. De esta forma la segunda medida de promoción del aprendizaje adulto sería buscar ésta conexión previa con la actividad del Ser que haga fácil el proceso, acompañado por un coach.

La tercera medida para el aprendizaje adulto, como para cualquier otro aprendizaje, el situar al alumno en la emoción positiva oportuna (3) que permita que este aprendizaje sea eficaz y eficiente, lo que nos lleva al aprendizaje vivencial orientado al desarrollo de la cognición. Un aprendizaje llevado a cabo permitiendo experiencias vitales donde dar a la emoción un uso con finalidad pedagógica. La forma, cuidando el entorno donde los nuevos aprendizajes se proporcionen, atendiendo a aspectos como la novedad y la innovación que permitan emociones positivas que faciliten el aprendizaje.

La experiencia, apoyado en la reflexión, acompañado por un coach, provoca tu propia evolución, ¿hacia donde?…. hacia donde decidas ir.

 

Referencia bibliográfica:

  • Arias Carrión, T-Olivares-Bañuelos, R.Drucker-Colin. “Neurogénesis en el cerebro adulto”. Revista de neurología, ISSN 0210-0010, Vol. 44, Nº.9, 2007, págs. 541-550.
  • José María Toro Alés, “La creatividad del co-razon”. Creatividad y sociedad: revista de la Asociación para la Creatividad, ISSN 1578-214X, ISSN-E 1887-7370.
  • María Luisa Vecina Jiménez. Papeles del psicólogo. Universidad Complutense. ISSN 0214-7823, Vol. 27 nº 1, 2006.
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